هیچ کودکی نباید از حق آموزش محروم بماند

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، رضوان حکیم زاده، با اشاره به اهمیت گسترش فرصت های برابر یادگیری و ضرورت توجه به نیازهای آموزشی کودکان در مناطق کم جمعیت، اظهار کرد: در نظام تعلیم و تربیت، به ویژه در دوره ابتدایی، نمی توان ملاحظات مالی، بودجه ای و هزینه های اجرایی را بر حق آموزش کودکان مقدم دانست؛ چراکه رسالت اصلی آموزش و پرورش، فراهم سازی زمینه دسترسی تمامی فرزندان این سرزمین به فرصت های یادگیری و جلوگیری از محرومیت تحصیلی آنان است.

وی با تأکید بر اینکه نگاه به آموزش ابتدایی نباید صرفاً بر مبنای شاخص های اقتصادی و تعداد دانش آموزان شکل گیرد، تصریح کرد: آنچه برای مجموعه آموزش و پرورش اهمیت دارد، تضمین حق تحصیل تمامی کودکان، فارغ از محل سکونت و شرایط جغرافیایی آنان است. حتی اگر تنها یک دانش آموز در دورافتاده ترین نقطه کشور زندگی کند، باید امکان بهره مندی او از آموزش فراهم باشد و هیچ کودکی به دلیل فاصله جغرافیایی یا پراکندگی جمعیت از این حق اساسی محروم نماند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، استمرار فعالیت مدارس کم جمعیت را نمادی از مسئولیت پذیری نظام تعلیم و تربیت در قبال همه کودکان دانست و افزود: آموزش ابتدایی زیربنای شکل گیری شخصیت، رشد توانمندی ها و آینده تحصیلی کودکان است و ازاین رو، تأمین فرصت های یادگیری در این دوره، ضرورتی بنیادین به شمار می رود.

فعالیت 11 هزار مدرسه کم جمعیت در سراسر کشور

حکیم زاده با تشریح وضعیت مدارس کم جمعیت کشور اظهار کرد: در سال تحصیلی 1406-1405، حدود 11هزار مدرسه با کمتر از 10 دانش آموز در کشور فعالیت دارند که از این تعداد، 354 مدرسه تنها دارای یک دانش آموز هستند.

وی با اشاره به پراکندگی جغرافیایی این مدارس افزود: بخش قابل توجهی از مدارس کم جمعیت در استان هایی واقع شده اند که به دلیل وسعت جغرافیایی و پراکندگی سکونتگاه های روستایی و عشایری، با شرایط متفاوتی در ارائه خدمات آموزشی مواجه هستند.

معاون آموزش ابتدایی تأکید کرد: فعالیت این مدارس بیانگر آن است که دسترسی به آموزش نباید به تراکم جمعیت یا نزدیکی به مراکز شهری محدود شود و نظام آموزشی موظف است متناسب با شرایط جغرافیایی و جمعیتی، زمینه استمرار تحصیل دانش آموزان را فراهم کند.

ضرورت تحصیل دانش آموزان ابتدایی در محیط زندگی و در کنار خانواده

حکیم زاده در پاسخ به موضوع انتقال دانش آموزان مدارس تک دانش آموزی و کم جمعیت به مدارس شبانه روزی، با اشاره به الزامات قانونی و ملاحظات تربیتی دوره ابتدایی گفت: به دلیل شرایط سنی و نیازهای عاطفی و تربیتی کودکان، امکان اسکان دانش آموزان دوره ابتدایی در خوابگاه های مدارس شبانه روزی وجود ندارد و این دانش آموزان باید در محل زندگی خود از خدمات آموزشی بهره مند شوند.

وی افزود: اگرچه مدارس شبانه روزی در دوره متوسطه بر اساس ضوابط و مقررات مربوط فعالیت می کنند، اما در دوره ابتدایی، حفظ پیوند کودک با خانواده و محیط زندگی از اهمیت ویژه ای برخوردار است و سیاست های آموزشی نیز باید با توجه به ویژگی های رشدی و تربیتی این گروه سنی دنبال شود.

معلمان مناطق دورافتاده؛ پیشگامان تحقق عدالت آموزشی

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با قدردانی از تلاش معلمان شاغل در مناطق دورافتاده روستایی و عشایری، نقش آنان را در استمرار آموزش و جلوگیری از بازماندگی کودکان از تحصیل بسیار ارزشمند توصیف کرد و گفت: از فداکارترین و پرتلاش ترین همکاران فرهنگی ما، معلمانی هستند که با پذیرش مسئولیت تدریس در مناطق سخت گذر و کم جمعیت، زمینه بهره مندی کودکان از فرصت های آموزشی را ف راهم می کنند.

وی با اشاره به دشواری های خدمت در برخی مناطق روستایی و عشایری افزود: حضور متعهدانه این معلمان، جلوه ای روشن از مسئولیت پذیری حرفه ای و اهتمام به آینده فرزندان ایران است و شایسته است تلاش های آنان مورد توجه و حمایت ویژه قرار گیرد.

پیش بینی کارانه ویژه برای معلمان مناطق سخت گذر

حکیم زاده با اشاره به رویکرد حمایتی دولت چهاردهم نسبت به آموزش و پرورش اظهار کرد: خوشبختانه دولت چهاردهم و شخص رئیس جمهور توجه ویژه ای به حوزه تعلیم و تربیت دارند و در همین راستا، مقرر شده است در سال تحصیلی جاری، کارانه مشخصی برای معلمانی که در مناطق دورافتاده روستایی و عشایری خدمت می کنند، در نظر گرفته و پرداخت شود.

وی این اقدام را گامی در مسیر قدردانی از تلاش های معلمان مناطق سخت گذر دانست و تأکید کرد: حمایت از معلمانی که در دشوارترین شرایط جغرافیایی مسئولیت آموزش کودکان را بر عهده دارند، از الزامات پشتیبانی از جریان تعلیم و تربیت در مناطق کم برخوردار است.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در پایان با تأکید بر اولویت برخورداری تمامی کودکان از فرصت های آموزشی، خاطرنشان کرد: در آموزش ابتدایی، آنچه اصالت دارد، حق یادگیری و آینده کودکان است و تحقق عدالت آموزشی زمانی معنا پیدا می کند که هیچ دانش آموزی، حتی در دورترین و کم جمعیت ترین نقطه کشور، از فرصت تحصیل محروم نماند.