ضرورت تجهیز مدارس و برنامه ریزی برای مهارت آموزی و اشتغال دانش آموزان

به گزارش خبرگزاری صداوسیما، سالار قاسمی در برنامه «خط ویژه آموزش» با تبریک روز جهانی نابینایان به دانش آموزان و اولیا افزود: نام گذاری روزهای جهانی نظیر روز اوتیسم، ناشنوایان و نابینایان، فرصتی ارزشمند برای جلب توجه افکار عمومی، رسانه ها و متخصصان به این جامعه و تدبیر راهکارهایی پایدار برای ارتقای کیفیت زندگی آنان است.

وی با اشاره به پیگیری جدی برای رسمیت بخشی به «زبان اشاره ایرانی» با هدف تحقق عدالت ارتباطی تصریح کرد: ما معتقدیم عدالت ارتباطی و ادراکی، مقدمه ای برای عدالت آموزشی است؛ از این رو باید نگرش جامعه به سمت استقلال و توانمندی این عزیزان سوق پیدا کند. برای مثال، عصای سفید برای یک دانش آموز نابینا، پرچم استقلال، هویت و توانمندی او در مسیر زندگی اجتماعی است و هدف ما نیز فراهم سازی بسترهای برابر برای ارتباط، اشتغال و زیست اجتماعی آنان همگام با سایرین است.

قاسمی با ارائه آماری از وضعیت دانش آموزان در مدارس فراگیر افزود: هم اکنون در سراسر کشور 12 هزار دانش آموز با آسیب شنوایی داریم که از این تعداد 7500 نفر در کلاس های آموزشی فراگیر یا تلفیقی مشغول به تحصیل هستند. همچنین از 6 هزار دانش آموز با آسیب بینایی در کشور، 4 هزار نفر در مدارس فراگیر و تلفیقی آموزش می بینند. سیاست محوری ما تقویت آموزش و پرورش فراگیر است تا از این طریق، عدالت ارتباطی و درک متقابل حقوق اجتماعی در بستر مدارس شکل بگیرد.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در ادامه به اقدامات زیرساختی سازمان پرداخت و گفت: «نهضت مناسب سازی کتب درسی» با جدیت اجرا شده و تاکنون 137 عنوان کتاب درسی مناسب سازی شده است که از این میان، 42 عنوان به صورت کتاب صوتی، خط بریل و برای دانش آموزان کم بینا با خط درشت تولید شده است. همچنین با اجرای «نهضت تجهیزات تخصصی»، ادواتی همچون ماشین های تحریر پرکینز، کیت های آموزشی مداخلات یادگیری، دستگاه های به دید، حساب ابزارها و پلیرهای صوتی تأمین و توزیع شده تا پیوند میان توانبخشی و تعلیم وتربیت طبق اساسنامه سازمان محقق شود.

وی با اشاره به موفقیت های درخشان دانش آموزان با آسیب بینایی و کسب رتبه های تک رقمی و دورقمی در کنکور سراسری که در سالن اجلاس سران با عنوان «قهرمان قهرمانان استثنایی» تجلیل شدند، بر لزوم توسعه رشته های حرفه ای متناسب با محدودیت های جسمی تأکید کرد و افزود: هدف ما این است که دانش آموزان در حین تحصیل مهارتی بیاموزند؛ در همین راستا، در حال طراحی و تصویب دوره های دو ساله کارورزی کارگاهی در آموزش و پرورش استثنایی هستیم تا دانش آموزان پس از فراغت از تحصیل، مستقیماً وارد بازار کار شوند. اشتغال فراتر از درآمد اقتصادی، حس ارزشمندی و استقلال فردی را در آنان تقویت می کند.

قاسمی یادآور شد: برای دستیابی به استقلال و اشتغال، توانمندسازی دانش آموزان در سه حوزه ورزش، هنر و مهارت آموزی در اولویت است؛ چنان که دانش آموزان طیف اوتیسم در زمینه موسیقی استعدادهای کم نظیری دارند و در حوزه ورزش قهرمانی نیز دانش آموزان ما در مسابقات جهانی ژیمنازیاد صربستان خوش درخشیدند. بر همین اساس، نشست های مستمر با تشکل های مردم نهاد و تفاهم نامه های همکاری با سازمان بهزیستی، سازمان آموزش فنی و حرفه ای و فدراسیون های ورزشی با جدیت دنبال می شود.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در پایان، آموزش اولیا را پیش نیاز هر اقدام آموزشی و پرورشی برشمرد و خاطرنشان کرد: خانواده ها باید متناسب با طیف خاص فرزندشان، از آگاهی های روان شناختی و ارتباطی لازم برخوردار شوند. علت تردید برخی اولیا در ثبت نام فرزندانشان، عدم آگاهی کافی و ملموس نبودن خدمات است، در حالی که مدرسه برای دانش آموزان با نیازهای ویژه یک مرجع و پناهگاه امن است و هیچ مرکزی توان ارائه خدمات توانبخشی و پرورشی در این سطح را ندارد. امیدواریم در پرتو نگاه حمایتی وزیر محترم آموزش و پرورش و دولت، گام های ارزنده ای برای ارتقای زیست اجتماعی این عزیزان در قالب برنامه ای چندساله برداشته شود.

برای تماشای کامل فیلم گفتگو به کانال آپارات مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش در لینک زیر مراجعه کنید:

https://aparat.com/v/qaapnqu