ارزیابی مستمر لازمه اثربخشی برنامه های تربیتی است

به گزارش ایکنا از البرز، فرید نجف نیا، معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم دادگستری کل البرز روز سه شنبه، هفتم مهرماه در نخستین نشست واکاوی پیام رهبر معظم انقلاب اسلامی اظهار کرد: نظام تعلیم و تربیت با مجموعه ای گسترده از مأموریت ها و مسئولیت ها مواجه است و در این میان، نیازهای تربیتی دانش آموزان نیز متنوع و متأثر از شرایط مختلف است؛ بنابراین نمی توان انتظار داشت تحقق اهداف تربیتی بر عهده یک بخش یا معاونت باشد. وی افزود: زمانی می توان از اثربخشی برنامه های تربیتی سخن گفت که همه بخش های مرتبط، متناسب با مأموریت و ظرفیت تخصصی خود، نقش مشخصی در این فرآیند داشته باشند و مجموعه آموزش و پرورش با یک نگاه منسجم و هدفمند در مسیر تربیت دانش آموزان حرکت کند. تعدد برنامه ها به خودی خود به معنای اثربخشی بیشتر نیست، بلکه آنچه اهمیت دارد، نحوه طراحی، هماهنگی، اجرا و پیگیری برنامه هاست. اگر ظرفیت های موجود در معاونت ها و واحدهای اجرایی در قالب یک برنامه منسجم قرار نگیرد، ممکن است بخشی از توان مجموعه به صورت پراکنده مورد استفاده قرار گیرد و نتیجه مورد انتظار حاصل نشود. معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم دادگستری کل استان البرز تصریح کرد: هر برنامه تربیتی باید از ابتدا دارای هدف مشخص، مسئولیت روشن و امکان پیگیری و ارزیابی باشد تا در پایان بتوان درباره میزان تحقق اهداف آن قضاوت کرد. توجه به نماز و تقویت فرهنگ آن در مدارس و میان دانش آموزان، موضوعی نیست که بتوان آن را تنها با اجرای برنامه های مقطعی دنبال کرد، بلکه نیازمند استمرار، هماهنگی و حضور جدی مدرسه در فرآیند تربیتی است. این مقام مسئول توضیح داد: مدرسه مهم ترین زمینه اجرای برنامه های تربیتی است و هر اقدامی در این حوزه زمانی می تواند اثرگذاری بیشتری داشته باشد که با فضای مدرسه، نیازهای دانش آموزان و فرآیند روزمره تعلیم و تربیت پیوند بخورد. استمرار برنامه ها باید در کنار ارزیابی آن ها مورد توجه قرار گیرد، اجرای یک برنامه پایان کار نیست و لازم است روند اقدامات پس از اجرا نیز مورد بررسی قرار گیرد تا مشخص شود برنامه تا چه اندازه به اهداف تعیین شده دست یافته و چه بخش هایی نیازمند اصلاح یا تقویت است. معاون دادگستری البرز گفت: برگزاری جلسات تخصصی و ایجاد سازوکار مشخص برای تقسیم مسئولیت میان بخش های مختلف می تواند به هماهنگی بیشتر در اجرای برنامه های تربیتی کمک کند و مانع از موازی کاری یا پراکندگی اقدامات شود.

رهنمودهای تربیتی باید به تصمیم و اقدام در مدرسه منجر شود

در ادامه فرزاد شعبانی، مدیرکل آموزش و پرورش استان البرز نیز با تأکید بر ضرورت توجه به رهنمودهای رهبر معظم انقلاب در سیاستگذاری های حوزه تعلیم و تربیت گفت: رهنمودهای تربیتی زمانی می تواند در نظام آموزشی اثرگذار باشد که در فرآیند تصمیم گیری مدیران قرار گرفته و متناسب با شرایط و اقتضائات استان به برنامه های مشخص اجرایی تبدیل شود. وی اظهار کرد: میان سیاستگذاری و اجرای واقعی برنامه ها باید پیوندی جدی وجود داشته باشد و نباید فرآیند برنامه ریزی در مرحله ابلاغ متوقف شود. آنچه اهمیت دارد این است که آثار تصمیمات و سیاست های آموزشی و تربیتی در مدرسه، کلاس درس و فرآیند تربیت دانش آموزان قابل مشاهده باشد. این مسئول توضیح داد: آموزش و پرورش برای تحقق اهداف خود نیازمند هماهنگی درون سازمانی است و معاونت ها و واحدهای مختلف باید در عین انجام مأموریت های تخصصی خود، در یک مسیر مشترک حرکت کنند. استفاده از ظرفیت کارشناسی موجود در آموزش و پرورش می تواند به کیفیت تصمیم گیری و اجرای برنامه ها کمک کند و ضروری است پیش از اجرای برنامه ها، ابعاد مختلف آن از منظر کارشناسی مورد توجه قرار گیرد تا اقدامات بر اساس نیاز واقعی و اهداف تعیین شده دنبال شود. مدیرکل آموزش و پرورش البرز با اشاره به اهمیت پایش برنامه های تربیتی گفت: ارزیابی مستمر به معنای صرفاً نظارت بر اجرای یک برنامه نیست، بلکه فرصتی برای شناخت نقاط قوت، شناسایی کاستی ها و اصلاح مسیر است و می تواند به افزایش اثربخشی برنامه های تربیتی منجر شود. انسجام میان بخش های مختلف آموزش و پرورش باید در تمام مراحل، از برنامه ریزی تا اجرا و ارزیابی، مورد توجه قرار گیرد و هر بخش ضمن ایفای مسئولیت خود، نسبت به اهداف مشترک مجموعه نیز احساس مسئولیت داشته باشد. شعبانی در پایان بر ضرورت حفظ هماهنگی میان معاونت ها، استفاده حداکثری از ظرفیت های تخصصی و استمرار پایش اقدامات تأکید کرد و گفت: اولویت های تربیتی زمانی به نتیجه مطلوب می رسند که از سطح سیاست و برنامه عبور کرده و در فرآیند واقعی تعلیم و تربیت دانش آموزان و در متن مدرسه دنبال شوند. انتهای پیام