دانش آموزان با نیازهای ویژه «بهشتیان روی زمین» هستند

به گزارش خبرنگار ایکنا، غلامعلی افروز، بنیانگذار سازمان آموزش و پرورش استثنایی و استاد دانشگاه تهران طی سخنانی در آئین بازگشایی مدارس متمرکز استثنایی کشور که امروز چهارشنبه، اول مهرماه در محل مجتمع استثنایی سروش تهران برگزار شد، ضمن تبریک هفته آغاز سال تحصیلی و قدردانی از مدیران، مشاوران، معلمان، دانش آموزان و خانواده های دانش آموزان با نیاز های ویژه، اظهار کرد: کشور های توسعه یافته بیشترین توجه و سرمایه گذاری را به دانش آموزان با نیاز های ویژه و خانواده های آنان اختصاص می دهند و حمایت از این خانواده ها را یکی از اولویت های مهم نظام آموزشی و اجتماعی خود می دانند.

وی با اشاره به برخی اقدامات حمایتی در کشور های مختلف افزود: در برخی کشور ها برای جلوگیری از فرسودگی والدین در فرایند مراقبت و تربیت فرزندان دارای نیاز های ویژه، حمایت های ویژه ای از خانواده ها صورت می گیرد و حتی افرادی برای مدتی مسئولیت نگهداری از این کودکان را بر عهده می گیرند تا والدین بتوانند استراحت و تجدید قوا کنند.

افروز ادامه داد: در برخی کشور ها نیز برنامه های گسترده ای برای حمایت از مادران در دوران بارداری اجرا می شود؛ از جمله ارائه مشاوره های رایگان و حمایت های تغذیه ای با هدف تضمین سلامت مادر و جنین و پیشگیری از بروز برخی آسیب ها و اختلالات.

استاد دانشگاه تهران با اشاره به ضرورت تقویت نیروی انسانی در مدارس استثنایی، گفت: در برخی کشور ها برای هر دانش آموز با نیاز های ویژه، بیش از یک معلم یا مربی در نظر گرفته می شود و در کنار معلم، دستیار و مربی نیز حضور دارند. این موضوع نشان می دهد که برای ارائه آموزش باکیفیت به این دانش آموزان، باید نیروی انسانی کافی و متخصص در مدارس حضور داشته باشد.

وی با تأکید بر اهمیت توسعه آموزش فراگیر، اظهار کرد: حضور دانش آموزان با نیاز های ویژه در مدارس عادی، رویکردی است که در بسیاری از کشور های جهان مورد توجه قرار گرفته است. برای تحقق آموزش فراگیر، ابتدا باید در نگرش و اندیشه نسبت به دانش آموزان عادی و استثنایی تغییر ایجاد شود و معلمان نیز خود را متخصص آموزش و پرورش همه کودکان بدانند.

افروز افزود: حضور دانش آموزان با نیاز های ویژه در مدارس عادی، تنها برای این دانش آموزان مفید نیست، بلکه می تواند در رشد شخصیتی، اجتماعی و عاطفی سایر دانش آموزان نیز تأثیرگذار باشد.

وی همچنین پیشنهاد کرد که این فرایند به صورت متقابل دنبال شود و دانش آموزان مدارس عادی نیز فرصت حضور در مدارس استثنایی را پیدا کنند. افروز گفت: برخی مدارس استثنایی از ظرفیت های آموزشی، هنری و ورزشی بسیار بالایی برخوردارند و می توان با برنامه ریزی مناسب، زمینه حضور دانش آموزان مدارس عادی در این مراکز را نیز فراهم کرد.

بنیانگذار سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: برای نمونه، می توان با هماهنگی مناطق آموزش و پرورش، دانش آموزان یک مدرسه عادی را به صورت هفتگی یا ماهانه برای حضور در مدرسه استثنایی اعزام کرد تا ضمن استفاده از ظرفیت های این مدارس، با توانمندی های دانش آموزان دارای نیاز های ویژه نیز آشنا شوند.

وی تأکید کرد: دانش آموزان باید فرصت پیدا کنند توانمندی های یکدیگر را ببینند؛ دانش آموزی که ممکن است در برخی زمینه ها محدودیت داشته باشد، می تواند از خلاقیت، استعداد و توانمندی های قابل توجهی در حوزه های دیگر برخوردار باشد.

افروز با تأکید بر تغییر ادبیات و نگاه جامعه نسبت به دانش آموزان دارای نیاز های ویژه، اظهار کرد: بهتر است به جای تمرکز بر محدودیت ها، بر توانمندی های این دانش آموزان تأکید کنیم. این کودکان و نوجوانان در بسیاری از حوزه های علمی، هنری، ورزشی و فرهنگی دارای استعداد های برجسته ای هستند.

وی افزود: بسیاری از دانش آموزان با نیاز های ویژه در عرصه های مختلف به موفقیت های ملی و بین المللی دست یافته اند. دانش آموزی که نابیناست می تواند شاگرد اول باشد و دانش آموز ناشنوا می تواند به یک نخبه جهانی تبدیل شود. بسیاری از دانش آموزانی که امروز توانمندی های خود را به نمایش گذاشتند، با وجود چالش هایی که با آنها مواجه هستند، از استعداد و هوش بالایی برخوردارند.

افروز با اشاره به اهمیت اصلاح نگرش های اجتماعی نسبت به مدارس استثنایی گفت: زمانی که مسئولیت سازمان آموزش و پرورش استثنایی را بر عهده داشتم، یکی از اقدامات اولیه، اصلاح تابلو ها و عنوان های مدارس بود؛ زیرا عنوان ها و نشانه های نامناسب می توانند به شکل گیری باور ها و رفتار های نادرست نسبت به دانش آموزان دارای نیاز های ویژه منجر شوند.

استاد دانشگاه تهران تصریح کرد: دانش آموزان استثنایی تنها به معنای دانش آموزان دارای محدودیت نیستند؛ در میان این دانش آموزان، افراد بسیار بااستعداد، نخبه و تیزهوش نیز حضور دارند و همه آنان شایسته برخورداری از بهترین فرصت های آموزشی و اجتماعی هستند.

وی با اشاره به اهمیت پیشگیری و مداخله به هنگام، اظهار کرد: دولت باید بیشترین سرمایه گذاری را در دو حوزه پیشگیری و توانبخشی، آموزش و مداخله به هنگام انجام دهد. منظور از مداخله به هنگام، ارائه خدمات در نخستین فرصت ممکن و استمرار آن تا رسیدن کودک به بالاترین سطح توانمندی، خودکفایی و کارآمدی است.

افروز با اشاره به جایگاه علمی رشته آموزش کودکان استثنایی گفت: رشته کودکان استثنایی در دنیا از جایگاه علمی مهمی برخوردار است و بهترین استادان و متخصصان در این حوزه فعالیت می کنند. در کشور ما نیز این رشته از ظرفیت علمی بالایی برخوردار است و بسیاری از فارغ التحصیلان آن به عنوان استادان و متخصصان توانمند در دانشگاه ها و مراکز علمی کشور فعالیت دارند.

وی در پایان اظهار کرد: وظیفه همه ما این است که هر آنچه در توان داریم با اخلاص در مسیر تعلیم و تربیت دانش آموزان با نیاز های ویژه به کار بگیریم و زمینه رشد، شکوفایی، توانمندی و حضور مؤثر آنان در جامعه را فراهم کنیم. دانش آموزان با نیاز های ویژه، به تعبیر من، «بهشتیان روی زمین» هستند و حمایت از آنان و خدمت به این قشر، توفیقی ارزشمند برای جامعه تعلیم و تربیت است.

انتهای پیام