روش های سنتی تدریس پاسخگوی نیاز دانش آموز امروز نیست

به گزارش  خبرگزاری صدا و سیما ؛ مجید پارسا در جمع فرهنگیان مدرسه دخترانه نظام مافی منطقه 9 تهران، با اشاره به حضور شهردار این منطقه و شورای وی در مانور بازگشایی مدارس شهر تهران، افزود: این حضور نشان دهنده شکل گیری گفتمانی است که بر اساس آن، آموزش وپرورش به تنهایی مسئولیت فرایند سنگین تعلیم و تربیت را بر عهده ندارد و همه ارکان دولت و جامعه باید برای تحقق این ماموریت به آموزش وپرورش، مدرسه و معلم کمک کنند.

وی افزود: اگر باور داریم که ماموریت آموزش وپرورش، تربیت دانش آموزان و شهروندان خوب است، این شهروندان خوب در آینده شهروندان حوزه های مختلف جامعه، از جمله شهرداری، خواهند بود؛ بنابراین همه ارکان جامعه باید برای تحقق این هدف مشارکت کنند.

پارسا با اشاره به سیاست دولت چهاردهم در حوزه تحول آموزش وپرورش، یکی از محورهای این تحول را محرومیت زدایی از فضاهای آموزشی عنوان کرد و گفت: در برخی مناطق تهران، از جمله منطقه 9، سرانه آموزشی کمتر از چهار مترمربع است؛ در حالی که این میزان در دنیا بیش از هشت مترمربع است و بر اساس برنامه هفتم توسعه باید به شش ودهم مترمربع برسد.

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران ادامه داد: شعار عدالت آموزشی که رئیس جمهور بر آن تاکید دارد و همچنین رویکرد وزیر آموزش وپرورش در زمینه عدالت، کیفیت و هویت، بدون توجه به سرانه فضاهای آموزشی محقق نخواهد شد. اگر سرانه آموزشی ارتقا پیدا نکند و به حد مطلوب نرسد، نمی توان از عدالت آموزشی سخن گفت.

وی با بیان اینکه در مناطقی از تهران همزمان با پایین بودن سرانه آموزشی، تراکم دانش آموزی نیز بالاست، اظهار کرد: در مناطقی مانند منطقه 9، 17 و 18، هم سرانه آموزشی پایین است و هم تراکم دانش آموزی بالاست و مدارس دوشیفته نیز بیشتر در همین مناطق قرار دارند؛ بنابراین توجه به این مؤلفه برای تحقق عدالت آموزشی ضروری است و این موضوع به یک عزم ملی و همگانی نیاز دارد.

پارسا با قدردانی از همراهی شهرداری منطقه 9 تهران با آموزش وپرورش گفت: امروز شهردار محترم و مجموعه شهرداری در کنار آموزش وپرورش قرار گرفته اند و این همراهی می تواند به تحقق عدالت آموزشی و بهبود شرایط مدارس کمک کند.

روش های سنتی تدریس پاسخگوی نیاز دانش آموز امروز نیست

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران با تاکید بر ضرورت تحول در فرایند یاددهی و یادگیری، گفت: دانش آموزان امروز، دانش آموزان دیروز نیستند و روش های سنتی تدریس پاسخگوی نیازهای امروز دانش آموزان نیست.

وی افزود: ما باید دانش آموزان را برای آینده تربیت کنیم و شرایطی فراهم کنیم که بتوانیم از روش های فعال یادگیری و تدریس استفاده کنیم. در این مسیر، هم باید به آموزش و توانمندسازی معلمان توجه شود و هم دوره ها و روش های نوین آموزشی پیش بینی و دنبال شود.

پارسا بر ضرورت به روزشدن تجهیزات مدارس تاکید کرد و گفت: در کنار آموزش و توانمندسازی معلمان، تجهیزات نیز باید به روز شود و باید از روش های نوین تدریس، ابزارهای جدید و فناوری های روز استفاده کنیم.

وی با اشاره به توزیع 400 میلیارد تومان تجهیزات آموزشی و اداری در مدارس شهر تهران اظهار کرد: دوستان ما در اداره کل آموزش وپرورش شهر تهران با همراهی روسای مناطق، برای نخستین بار 400 میلیارد تومان تجهیزات آموزشی و اداری توزیع کردند که می تواند در ارتقای کیفیت آموزشی موثر باشد.

معلمان باید با فناوری های روز و هوش مصنوعی آشنا شوند

پارسا با بیان خاطره ای از دوران تدریس خود در دهه 80، بر ضرورت به روزشدن معلمان تاکید کرد و گفت: زمانی که خودم معلم ریاضی بودم، دانش آموزی درباره فناوری بلوتوث تلفن همراهی که داشتم توضیح داد و همان موضوع برای من یک تلنگر بود که دانش آموز در استفاده از ابزار و فناوری گاهی از معلم و حتی پدر و مادر جلوتر است و متوجه شدم که باید برای توسعه فردی خودم فکری کنم و با فناوری ها، تکنولوژی ها و ابزارهای روز آشنا شوم.

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران با اشاره به گسترش استفاده دانش آموزان از هوش مصنوعی اظهار کرد: امروز دانش آموز از هوش مصنوعی استفاده می کند و این فناوری در اولویت او قرار گرفته است؛ بنابراین منِ معلم هم باید خودم را به این ابزار مجهز کنم تا بتوانم نیازهای دانش آموزم را پاسخ دهم.

پارسا تحول در فرایند یاددهی و یادگیری را از ماموریت های اصلی معلمان دانست و گفت: این موضوع دیگر صرفا یک ضرورت نیست، بلکه ماموریت ما معلمان است و باید خودمان را با روش های نوین و فعال تدریس هماهنگ کنیم.

وی با اشاره به اهمیت تغییر چیدمان کلاس های درس نیز بیان کرد: اگر معلم بخواهد از روش تدریس فعال استفاده کند و دانش آموزان در کلاس منفعل نباشند، باید چیدمان کلاس را نیز متناسب با این روش ها تغییر دهد. بنابراین تحول باید همه جانبه اتفاق بیفتد.

عنصر اصلی تحول در آموزش وپرورش، معلم است

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران با اشاره به موضوع معیشت معلمان گفت: وقتی از تحول صحبت می کنیم، تحول و توسعه نمی تواند یک جانبه و یک بعدی باشد و باید در ابعاد مختلف به آن توجه کرد.

وی افزود: فضاهای آموزشی، روش های تدریس و استفاده از ابزار و فناوری های روز، هرکدام مولفه های تحول در آموزش وپرورش هستند؛ اما عنصر اصلی این تحول، معلم است. توجه به معلم و شرایط معیشتی او نیز از مولفه های مهم تحول در آموزش وپرورش است.

پارسا با بیان اینکه فرایند تعلیم و تربیت، فرایندی همه جانبه است، تصریح کرد: بار تعلیم و تربیت بسیار سنگین است و آموزش وپرورش، معلم و مدرسه به تنهایی نمی توانند این بار را به دوش بکشند؛ بنابراین همه بخش ها باید برای تحقق این مأموریت کمک کنند.

آموزش وپرورش باید هم مشارکت پذیر و هم مشارکت جو باشد

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران با اشاره به ضرورت مشارکت سایر دستگاه ها در حل مسائل مدارس اظهار کرد: آموزش وپرورش باید هم مشارکت پذیر و هم مشارکت جو باشد؛ یعنی هم آغوش خود را برای دریافت کمک های سایر دستگاه ها باز کند و هم خودش برای جلب مشارکت ها اقدام کند.

وی با قدردانی از شهرداری تهران در زمینه حمایت از مدارس گفت: اگر آسفالت مدرسه، سرویس بهداشتی و نمازخانه دغدغه شهردار است، از این نگاه تشکر می کنیم؛ چراکه تعلیم و تربیت فقط بر دوش مدرسه نیست و بخشی از این ماموریت می تواند بر عهده سایر دستگاه ها نیز باشد.

پارسا با اشاره به اهمیت وضعیت بهداشتی مدارس افزود: توجه به سرویس های بهداشتی مدارس، نمازخانه ها و آسفالت مدارس، موضوعاتی است که مستقیما با کیفیت محیط آموزشی و سلامت دانش آموزان ارتباط دارد و خوشحال کننده است که مجموعه ای خارج از آموزش وپرورش نیز این مسائل را دغدغه خود می داند.

سیاست گذاری باید مبتنی بر واقعیت های میدان باشد

پارسا با اشاره به فاصله میان اهداف مطلوب و واقعیت های موجود در مدارس گفت: یکی از موضوعاتی که همواره من را آزار می دهد، دوگانه میان واقعیت موجود و ایده آل ها و مطلوب هاست.

وی ادامه داد: گاهی به عنوان مسئول، باید امیدبخشی کنم و از ایده آل ها و مطلوب ها سخن بگویم، اما در همان لحظه خودم را جای معلمی قرار می دهم که در کلاس 40 نفره تدریس می کند و با محدودیت های موجود مواجه است.

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران افزود: در شرایطی سیاست گذاری می کنیم که شاید با میدان فاصله داشته باشیم و داده های واقعی می توانند به ما کمک کنند ریل گذاری بهتری داشته باشیم.

پارسا تاکید کرد: اگر فقط واقعیت های تلخ موجود، از کلاس های پرتراکم گرفته تا سایر مشکلات را ببینیم، ناامید خواهیم شد؛ اما اگر صرفا در واقعیت موجود بمانیم و به سمت ایده آل ها حرکت نکنیم نیز اتفاق خوبی رخ نخواهد داد. بنابراین باید بین این دو، یعنی حرکت به سمت مطلوب ها و توجه به واقعیت های موجود، تعادل ایجاد کنیم.

تغییر چیدمان کلاس حتی در کلاس های پرتراکم امکان پذیر است

وی با تاکید بر اینکه معلمان می توانند متناسب با امکانات موجود تغییر ایجاد کنند، گفت: باید به اندازه خودمان اثرگذار باشیم و به اندازه خودمان قدم برداریم. شاید نتوانم به معلم قول بدهم که همه مشکلات معیشتی را حل می کنم، اما می توانم در حد اختیار خودم مسائل مدرسه را پیگیری و حل کنم.

پارسا با اشاره به تجربه حضور در یک کلاس 40 نفره گفت: سال گذشته به صورت اتفاقی وارد مدرسه ای شدم و در یک کلاس 40 نفره دیدم معلمی خلاقانه چیدمان کلاس را تغییر داده و در درس ریاضی نیز کار گروهی انجام می دهد. این تجربه نشان داد که حتی با وجود محدودیت ها، می توان در حد امکانات موجود تغییر ایجاد کرد.

استفاده از ظرفیت املاک آموزش وپرورش برای ارتقای سرانه آموزشی

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران با اشاره به موضوع مولدسازی املاک آموزش وپرورش اظهار کرد: از زحمات شهرداران سراسر کشور و به ویژه شهرداری تهران در حمایت از آموزش وپرورش و ایجاد درآمد پایدار برای این مجموعه تشکر می کنیم.

وی افزود: درباره مغازه ها و واحدهای تجاری متعلق به آموزش وپرورش نیز همراهی خوبی از سوی شهرداری تهران صورت گرفته است تا این ظرفیت ها وارد چرخه درآمد آموزش وپرورش شوند و بخشی از مسائل جاری مدارس و آموزش وپرورش را حل کنند.

پارسا گفت: در زمینه زمین ها و املاک ارزشمند شهر تهران نیز آمادگی خودمان را اعلام کرده ایم و چند موضوع را برای مولدسازی مطرح کرده ایم تا منابع حاصل از آن در حوزه مدرسه سازی به کار گرفته شود و به ارتقای سرانه آموزشی کمک کند.