مدرسه ، باید کانون اصلی سیاست ها و برنامه های آموزش و پرورش باشد

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما ، علی باقرزاده در نشست شورای راهبری تحول اداری استان سمنان ، با اشاره به شعار «حماسه همدلی، برای ایران، برای مدرسه» گفت : مدرسه باید کانون اصلی فعالیت ها، برنامه ها و سیاست های آموزش و پرورش باشد و به عنوان نقطه اتصال دولت و ملت، نقش اساسی در پیشرفت کشور ایفا کند.

کیفیت مدرسه امروز، آینده کشور را رقم می زند

مشاور وزیر و رئیس مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش افزود: هیچ کشوری را نمی توان یافت که بدون تقویت نظام آموزشی و مدرسه به توسعه یافتگی رسیده باشد؛ چراکه وضعیت امروز کشور، محصول مدرسه دیروز و وضعیت آینده کشور، نتیجه کیفیت مدرسه امروز است.

باقرزاده با تأکید بر ارتباط مستقیم کیفیت آموزش با توسعه کشور گفت: فاصله های آموزشی در میان کشور ها به فاصله های اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی منجر می شود و هر مدیری در آموزش و پرورش باید شواهد و مستندات لازم را برای سنجش مستمر روند یادگیری دانش آموزان در اختیار داشته باشد.

وی با بیان اینکه مدرسه تنها مکانی برای حضور فیزیکی دانش آموزان نیست، افزود: مدرسه باید فرصتی برای شناسایی استعداد ها و توانایی های دانش آموزان و قرار دادن آنان در موقعیت های یادگیری رشددهنده باشد؛ زیرا یادگیری واقعی، انگیزه و شوق یادگیری های بعدی را نیز ایجاد می کند.

بازگشت به مدرسه، مسیر حل مسائل نظام تعلیم و تربیت است

مشاور وزیر و رئیس مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش ، «نهضت بازگشت به مدرسه» را یک ضرورت و انتخاب هوشمندانه دانست و گفت: همه چیز باید از مدرسه آغاز شود و ظرفیت های مختلف آموزش و پرورش برای ارتقای کیفیت مدرسه و یادگیری دانش آموزان به کار گرفته شود.

باقرزاده با اشاره به فرایند آماده سازی مدارس برای سال تحصیلی جدید افزود : ثبت نام، کلاس بندی، صدور ابلاغ، انتصاب مدیران و نقل وانتقال نیروها، بخش های شکلی و اجرایی آغاز سال تحصیلی هستند؛ اما هدف اصلی، قرار دادن دانش آموز در موقعیت های یادگیری رشددهنده است و باید تمرکز اصلی مدیران بر این بخش باشد.

وی با تأکید بر ضرورت توجه به کیفیت یادگیری گفت : نظام آموزشی باید به این پرسش پاسخ دهد که دانش آموز دقیقاً چه چیزی را باید یاد بگیرد و چگونه باید این یادگیری را به تجربه ای واقعی و قابل استفاده در زندگی تبدیل کرد؛ چراکه حفظ کردن فرمول ها و مطالب بدون درک مفاهیم، به یادگیری عمیق منجر نمی شود.

رئیس مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش ، با انتقاد از غلبه رویکرد های آزمون محور بر فرایند یادگیری، افزود : نباید معیار موفقیت دانش آموز را صرفاً نمره و نتیجه آزمون بدانیم؛ دانش آموز باید بتواند آموخته های خود را در موقعیت های واقعی زندگی به کار بگیرد و مفاهیم را درک کند.

باقرزاده ، بر تقویت «اجتماعات یادگیری» و گفت وگوی حرفه ای میان معلمان تأکید کرد و گفت : درس پژوهی و گفت وگوی حرفه ای میان معلمان از الگو های موفق توسعه فردی و حرفه ای است و می تواند به اصلاح و ارتقای فرایند آموزش در مدارس کمک کند.

وی با اشاره به ضرورت ایجاد توازن میان امور جاری و فعالیت های محتوایی و تحولی افزود : مدیران باید بخشی از زمان خود را به امور اجرایی اختصاص دهند، اما سهم بیشتری از ظرفیت مدیریتی باید صرف مسائل محتوایی، کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان شود.

راهبران برنامه درسی و مدیریتی، پشتوانه تخصصی مدارس خواهند بود

مشاور وزیر و رئیس مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش همچنین از پیش بینی ظرفیت های جدید برای حمایت تخصصی از مدارس خبر داد و گفت: در سال تحصیلی جدید، راهبران برنامه درسی به صورت آزمایشی به مجموعه راهبران آموزشی و تربیتی اضافه می شوند تا در زمینه اجرای صحیح برنامه درسی و صیانت از آن در مدارس به همکاران کمک کنند.

باقرزاده همچنین از طراحی «راهبر مدیریتی» برای مدیران جدید خبر داد و افزود: مدیران تازه منصوب می توانند از مشاوران مدیریتی توانمند برای ارتقای مهارت های مدیریت آموزشگاهی و اداره اثربخش مدرسه بهره بگیرند.

وی با قدردانی از مجموعه آموزش و پرورش استان سمنان، مدیرکل، معاونان و مدیران شهرستان ها و مناطق، بر ضرورت برنامه ریزی تحولی برای سال تحصیلی جدید و تمرکز بر ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان تأکید کرد.