باید کلاس درس و مدرسه متحول شود و معلم عنصر اصلی تحول است

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما؛ سید مصطفی آذرکیش؛ معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش در آیین اختتامیه جشنواره کشوری نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری که با حضور وزیر آموزش و پرورش و جمعی از معاونان، مدیران و نمایندگان مجلس شورای اسلامی برگزارشد با اشاره به این که این جشنواره را بستری برای تبدیل تجربه های فردی معلمان به دانش حرفه ای قابل انتقال در شبکه آموزشی کشور دانست و اظهار کرد: مقصد مشترک این حرکت، ارتقای کیفیت یادگیری و تقویت هم افزایی و مشارکت حرفه ای معلمان است.

وی با اشاره به مشارکت گسترده فرهنگیان در این جشنواره، افزود: در مجموع 66 هزار و 800 معلم در این رویداد مشارکت کردند و آثار پس از طی چند مرحله داوری، در نهایت به انتخاب 295 اثر برگزیده منجر شد.

آذرکیش با بیان این که نوآوری آموزشی محدود به یک دوره یا شاخه تحصیلی نیست، گفت: تنوع آثار برگزیده نشان می دهد ظرفیت نوآوری در تمامی دوره های تحصیلی وجود دارد و می توان از توان حرفه ای معلمان برای ارتقای ظرفیت یادگیری نظام آموزشی و تحقق یادگیری مادام العمر استفاده کرد.

معاون آموزش متوسطه یکی از ویژگی های مهم این جشنواره را سنجش نوآوری در بستر واقعی کلاس درس عنوان کرد و افزود: هدف صرفاً ارزیابی یک طرح مکتوب نیست، بلکه باید کلاس درس و مدرسه متحول شود و در این تحول، معلم عنصر اصلی و محور تغییر است.

وی ادامه داد: ارزش واقعی آثار زمانی محقق می شود که یادگیری فردی معلم به حافظه سازمانی و سپس به یک ظرفیت ملی تبدیل شود. بر همین اساس، ایجاد بانک ملی تجربه های نوآورانه تدریس و فراهم کردن دسترسی مستمر مدارس و گروه های آموزشی به تجربه های اثبات شده و قابل استفاده، از برنامه های پیش رو است.

آذرکیش از برنامه ریزی برای تبدیل آثار برگزیده به بسته های یادگیری نیز خبر داد و گفت: تجربه های موفق معلمان باید در قالب های مختلف از جمله فیلم، کلیپ و بسته های آموزشی در اختیار جامعه فرهنگیان قرار گیرد تا الگو های برتر تدریس قابلیت تکثیر و استفاده در مدارس سراسر کشور را پیدا کنند.

وی با اشاره به ضرورت پیوند جشنواره با برنامه های توانمندسازی معلمان، اظهار کرد: تقویت هویت علمی و حرفه ای معلمان، طراحی آموزشی هدفمند، کاربرد فناوری و رسانه، بازاندیشی و اقدام پژوهی، همکاری حرفه ای در مدرسه، حمایت مدیران و مشاهده حرفه ای تدریس، از محور هایی است که باید در مسیر ارتقای کیفیت آموزش دنبال شود.

معاون آموزش متوسطه در ادامه بر استفاده هدفمند از فناوری های نوین و هوش مصنوعی در آموزش تأکید کرد و گفت: هدف ما این است که از «کلاس هوشمند» به سمت «یادگیری هوشمند» حرکت کنیم؛ یادگیری هوشمند یعنی دانش آموز فعال باشد، سؤال بپرسد، کاوش کند، بازخورد بگیرد، کار تیمی و همکاری داشته باشد و بتواند ایده خلق کند.

آذرکیش با تأکید بر این که فناوری جایگزین نقش معلم نخواهد شد، افزود: معلمان الهام بخش، هویت ساز و امیدآفرین هستند و هیچ فناوری نمی تواند جایگزین این نقش ها شود؛ اما معلم موفق آینده باید بتواند از فناوری های نوین به شکل درست و اثربخش استفاده کند.

وی در ادامه، پیوند آموزش، مهارت، فناوری و آینده شغلی دانش آموزان را ضروری دانست و گفت: باید به دانش آموزان بیاموزیم چگونه یک مسئله را شناسایی و برای آن راه حل پیدا کنند. این نقطه اتصال آموزش و مهارت با فناوری، اقتصاد و آینده شغلی است.

معاون آموزش متوسطه با اشاره به تأکیدات رئیس جمهور، وزیر آموزش وپرورش و سند تحول بنیادین بر ارتقای کیفیت یادگیری، تصریح کرد: مسیر پیش روی نوآوری آموزشی باید از شناسایی و تجمیع تجربه های برتر به ایجاد تغییر پایدار در کلاس درس منتهی شود.

آذرکیش ایجاد شبکه ملی یادگیری معلمان، شناسایی روش های برتر تدریس، تبدیل تجربه های موفق به بسته های یادگیری و پشتیبانی از توسعه ایده های برتر با بهره گیری از فناوری و هوش مصنوعی را از مهم ترین محور های مسیر آینده نوآوری آموزشی برشمرد.

وی تأکید کرد: ماندگاری نوآوری زمانی محقق می شود که تجربه معلم به دانش مشترک مدرسه و نظام آموزشی تبدیل شود و این دانش بتواند به تغییر پایدار در کلاس درس و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان منجر شود.