تغییر 68 کتاب درسی پایه دهم و 71 کتاب پایه یازدهم فنی وحرفه ای و کاردانش

به گزارش  خبرگزاری صدا و سیما ؛ حجت الاسلام والمسلمین علی لطیفی، معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، در سی ونهمین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور، با طرح این پرسش که «در مدرسه فقط به دانش آموزان ریاضی و فارسی و علوم و... یاد بدهیم یا آنها را برای زندگی فردی و اجتماعی شایسته هم آماده کنیم؟» اظهار کرد: اگر وظیفه دوم را نیز قبول داریم، یعنی در برنامه درسی باید به شایستگی های عمومی هم بپردازیم.

لطیفی با تشریح رویکرد های «زیست بوم جدید برنامه درسی»، هویت اسلامی ـ ایرانی را یکی از چهار شایستگی پایه و عمومی برنامه درسی جدید دانست و بر ضرورت توجه برنامه درسی به آماده سازی دانش آموزان برای «زندگی فردی و اجتماعی شایسته» تأکید کرد.

وی افزود: شایستگی های عمومی، مجموعه ای درهم تنیده از دانش، مهارت، نگرش و توانمندی است که کسب آنها به افراد کمک می کند تا با مسائل فردی و اجتماعی زندگی امروز و فردا به صورت مؤثر مواجه شوند و بتوانند زندگی شایسته ای داشته باشند.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به جایگاه هویت اسلامی ـ ایرانی در برنامه درسی جدید گفت: «هویت اسلامی ـ ایرانی» یکی از چهار شایستگی پایه و عمومی شامل هویت اسلامی ـ ایرانی، ارتباط مسئولانه و مؤثر، تفکر و تعقل و خویشتن سازی در برنامه درسی جدید است.

لطیفی در تبیین مفهوم هویت اسلامی ـ ایرانی اظهار کرد: به زبان ساده، هویت اسلامی ـ ایرانی یعنی خودآگاهی و تعلق خاطر ما ایرانیان مسلمان نسبت به اینکه چه کسی هستیم و چه ویژگی ها، بینش ها، باورها، گرایش ها و نقش های فردی و اجتماعی داریم.

وی در ادامه با تشریح روند اجرای زیست بوم جدید برنامه درسی گفت: از مهر 1405 نخستین مرحله اجرای سراسری زیست بوم جدید برنامه درسی، با شروع از دوره و پایه اول ابتدایی، در 200 مدرسه ابتدایی در تمام استان ها آغاز می شود و در هر استان دو منطقه در این مرحله حضور خواهند داشت.

لطیفی تأکید کرد: در زیست بوم جدید، فقط کتاب های درسی تغییر نکرده اند، بلکه دو اتفاق مهم دیگر نیز افتاده است؛ نخست اینکه برای همه فعالیت های آموزشی و پرورشی مدرسه، یک برنامه درسی یکپارچه خواهیم داشت که از این پس آن را «برنامه درسی مدرسه ای» می نامیم. اتفاق مهم دوم، پشتیبانی از مدرسه در اجرای برنامه درسی و رصد وضعیت آن در طول سال تحصیلی است.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی همچنین خاطرنشان کرد: دوره های آموزشی برای استقرار این برنامه تحولی در حال برگزاری است.

لطیفی در بخش دیگری از سخنان خود با تشریح فرایند شناسایی ابعاد و مؤلفه های تفصیلی هویت اسلامی ـ ایرانی گفت: برای شناسایی این ابعاد، یک پروژه نیازسنجی انجام شد که بیش از 100 مطالعه، تحقیق یا گزارش مدیریتی ناظر به نیازها، آسیب ها و مشکلات تربیتی، فرهنگی و اجتماعی حال و آینده ایران به صورت نظام مند مرور شد.

وی ادامه داد: تحلیل اسناد بالادستی و همچنین تحلیل بیانات رهبر شهید انقلاب اسلامی درباره هویت اسلامی ـ ایرانی و آنچه از آموزش و پرورش در این زمینه انتظار می رود، از دیگر اقدامات انجام شده در این فرایند بوده است.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی همچنین تصریح کرد: در این زمینه، چارچوب شایستگی هفت کشور و 10 سازمان، مؤسسه بین المللی و فراملیتی به صورت تطبیقی مطالعه شده است.

لطیفی در ادامه ارائه خود، پس از تشریح فرایند شناسایی ابعاد و مؤلفه های تفصیلی هویت اسلامی ـ ایرانی، به موضوع چگونگی پرورش این شایستگی در مدرسه پرداخت و گفت: ابعاد این شایستگی شامل هویت دینی ـ معنوی، هویت محلی ـ ملی ـ انقلابی و هویت خانوادگی ـ جنسیتی است.

وی این موضوع را یکی از محور های مهم زیست بوم جدید برنامه درسی دانست و بر ضرورت توجه به چگونگی پرورش هویت اسلامی ـ ایرانی در محیط مدرسه تأکید کرد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در بخش دیگری از سخنان خود به تغییرات جدید رشته ها و کتاب های درسی شاخه های فنی وحرفه ای و کاردانش اشاره کرد و گفت: نقطه عزیمت این تغییرات، ارزشیابی برنامه های درسی موجود با توجه به تحولات بازار کار، تغییرات فناوری، ملاحظات دنیای آموزش و تکالیف اسناد و مصوبات بالادستی بوده است.

وی تاکید کرد: نتیجه این فرایند، تغییر و به روزرسانی تعدادی از رشته های فنی وحرفه ای و کاردانش و تصویب آنها در شورای عالی آموزش و پرورش بوده است. در سال تحصیلی 1405-1404، تعداد 68 کتاب پایه دهم تغییر کرده و در سال تحصیلی 1406-1405 نیز 71 کتاب پایه یازدهم تغییر کرده است.